从十一倍入园倍率看香港创价幼稚园的人文力量

文｜香港新闻社日本分社 蒋 丰

在如今的香港，孩子越来越少，学校之间的竞争却越来越激烈。香港特区政府统计数据显示，2024年香港出生率仅为0.84。少子化阴影之下，不少学校面临招生不足、缩班甚至停办的压力。也正因为如此，当人们听说一所幼稚园去年的入园倍率竟然高达11倍时，多少会感到惊讶。

这所幼稚园，就是创立于1992年的香港创价幼稚园。5月15日，是日本创价学会创立者池田大作访问该园33周年的日子。33年过去，香港已经历金融风暴、亚洲经济震荡、“非典”、新冠疫情以及社会环境的多重变化，但这所幼稚园却始终保持着旺盛的生命力。它为何能够在香港教育竞争如此激烈的环境中脱颖而出？答案或许并不复杂——因为它真正把“孩子”放在了教育的中心。

今年1月下旬，香港创价幼稚园举行生日会。礼堂里，“祝你生日快乐”的歌声不断响起，一个个孩子戴着手工制作的小王冠，在掌声中走上台前。那种笑容，并不是刻意训练出来的“标准表情”，而是一种真正被尊重、被关爱的自然流露。

在香港这样节奏飞快、竞争激烈的国际都市里，“不要输在起跑线上”几乎成为许多家庭的共同焦虑。幼儿教育也因此常常被卷入“超前学习”的赛道：英语、数学、面试技巧、逻辑训练，甚至幼稚园阶段就开始准备名校升学。

然而，香港创价幼稚园却走出了一条不同的路。它强调的，不是“抢跑”，而是“成长”。

学校采用的是“小人数教育”。一个班约30名孩子，却配置3位教师。一位教师平均只负责10名左右园儿。这样的配置，在寸土寸金、教育成本高昂的香港，其实并不容易。

但也正因为如此，老师能够真正了解每一个孩子。有的孩子性格外向，有的孩子胆小内向；有的喜欢画画，有的热衷积木；有的表达能力强，有的则更习惯安静观察。老师们并不试图把所有孩子塑造成同一种“优秀模板”，而是努力帮助他们找到属于自己的成长节奏。

这一点，其实恰恰击中了当代教育最核心的问题。今天世界许多地方的教育，都在强调“效率”与“竞争”，却往往忽略了教育最根本的目的：培养“人”。而香港创价幼稚园所坚持的，却是一种典型的“人间教育”理念。

学校专门设置自由选择课程。艺术、科学、积木等活动区域，由孩子自行决定参与方向。老师不是单方面灌输知识，而是引导孩子在游戏与互动中学习。更重要的是，这里还特别强调不同年龄孩子之间的共同活动。年长孩子帮助年幼孩子，已经成为校园里的日常风景。

这种教育，看似“慢”，实际上却在培养一种比知识更重要的能力——理解别人、帮助别人、尊重别人。而这，恰恰是未来社会最珍贵的能力。

也难怪，香港政府教育局早在2006年便将其评为“最优秀幼稚园”；2009年，多名教师获得“行政长官卓越教学奖”。

值得注意的是，这所幼稚园之所以受到欢迎，并不仅仅因为“教学成绩”，更因为它拥有一种稳定而持久的教育信念。1993年5月15日，池田大作访问香港创价幼稚园时，曾留下“香港幼稚园是我的生命”、“希望孩子们成为正直而美心的人”等寄语。

33年后，当年的一期生李瑞琪，如今已经成为该园副主任，并亲自带领年长班。这种“孩子长大后重新回到校园”的现象，本身就很耐人寻味。

真正能够改变人的教育，往往不是知识，而是被温暖对待过的记忆。李瑞琪回忆，当年她曾把自己的照片装进相框送给池田大作先生，对方温柔地说了一句“谢谢”。多年以后，她依然记得那个瞬间。

某种意义上说，香港创价幼稚园能够在少子化时代仍维持11倍入园倍率，并不只是因为它“有名”，而是因为越来越多的家长开始意识到：真正好的教育，不是把孩子推向竞争机器，而是让孩子成长为完整的人。

疫情期间，这所学校也曾面临巨大挑战。停课、线上教学、孩子无法到校……许多幼稚园一度陷入混乱。但香港创价幼稚园并没有停下脚步。

老师们通过线上游戏、互动课程，让孩子继续感受到学习的快乐。与此同时，学校还特别强化新教师培养，不断向年轻教师传递“教育的目的，是孩子幸福”的理念。

这其实也是香港社会的一种缩影。香港之所以长期保持国际竞争力，不只是因为金融和贸易，更因为它一直拥有开放、多元与重视人才培养的传统。而幼儿教育，正是一座城市未来最深层的根基。

33年前，池田大作在香港创价幼稚园说过一句话：“孩子们这样热热闹闹，未来的和平与文化，就会从这里诞生。”33年后的今天，再读这句话，依然令人动容。

因为一所真正优秀的幼稚园，培养的从来不只是孩子。它其实是在培养未来。