陈柏珲：从“国际化”到“未来路径”——香港高校如何争取全球青年人才

文｜陈柏珲

近日新加坡媒体报道，公共服务委员会奖学金得主吴钰????即将前往上海交通大学，攻读材料科学与工程专业。她选择中国，并不是因为简单的地域偏好，而是因为中国在人工智能、绿色能源、机器人等领域拥有完整而活跃的创新生态。她希望接触最前沿的科技，理解中国工程师的科研与创新精神，并将所学用于建设更可持续、更安全的新加坡。

这则新闻对香港高校具有相当直接的启示：优秀学生选择大学时，考虑的已经不只是排名、学历和校园环境，而是大学能否让他们接近真正的技术前沿，进入真实的产业场景，并看见一条与个人理想和社会需要相连接的成长道路。

学生选择的不是一所大学，而是一条未来路径

吴钰????所作出的选择，实际上反映了新一代青年人才的留学逻辑。

材料科学并不是一门孤立的基础学科。它可以连接建筑、能源、半导体、机器人、生物科技和环境保护。她选择上海交通大学，看中的显然不只是课程本身，更是学校与中国制造业、科研机构、科技企业以及国家产业升级之间的紧密联系。

换句话说，她选择的是一条清晰的路径：

从大学课堂进入科研实验室，再进入产业应用，最终服务城市和国家的发展。

这正是今天全球高等教育竞争发生变化的地方。过去，大学主要通过排名、历史和声誉吸引学生；现在，优秀学生越来越关心一个实际问题：我在这里学习四年，能够获得什么独特经验？能够接触什么样的技术？毕业之后，又能够解决什么样的问题？

香港应该打造一个科技教育平台

香港的优势则不在于制造规模，而在于可以把国际科研、中国创新、粤港澳大湾区产业和全球资本市场连接起来。

香港高校可以让学生在香港接受国际化科研训练，到深圳、广州、东莞和其他大湾区城市接触科技企业和产业应用，再利用香港在金融、法律、知识产权、国际商业和专业服务方面的优势，把技术成果推向亚洲和全球市场。

香港真正应该打造的，是一个连接实验室、产业链和国际市场的科技教育平台。

目前，香港已经具备部分基础。由特区政府推动的InnoHK研发平台，已形成涵盖健康科技、人工智能和机器人等领域的研究网络，涉及30个获资助实验室、约3,000名研究人员和12个经济体。

问题在于，这些资源目前更多是以机构、园区和项目的形式存在，尚未完全转化为学生能够理解和参与的教育产品。一个来自新加坡的优秀高中毕业生，未必会因为看到“国际研究中心”几个字就决定来港。她更想知道的是：自己能否进入实验室？能否参加企业项目？能否在大湾区完成实习？能否将研究成果应用于新加坡或其他亚洲城市？

香港可以把城市本身变成一所“应用型大学”

香港最具潜力的优势之一，是拥有高度密集、复杂而真实的城市应用场景。

高层建筑、滨海环境、公共交通、人口老龄化、能源效率、极端天气和城市安全，都是香港每天面对的问题。这些问题也为材料科学、人工智能、机器人、环境科技和建筑工程提供了天然的应用场景。

香港高校可以围绕亚洲城市共同面对的挑战，打造具有区域特色的学科和研究品牌，例如：

低碳水泥和绿色建筑材料、隔热和防火材料、新型电池与储能材料、半导体封装材料、海水腐蚀防护材料，以及用于医疗和养老的生物材料。

对于新加坡、马来西亚、印度尼西亚和其他亚洲国家的学生而言，这些研究具有非常直接的现实意义。香港和新加坡都面对城市密度高、气候炎热潮湿、能源需求大以及公共设施高度集中的问题。香港如果能够把科研课题与亚洲城市需求连接起来，就能让学生看到，自己所学的不只是论文中的知识，也可能成为改善家乡和区域生活的技术方案。

这也意味着，香港的招生宣传不能再停留在“世界级大学”“东西方交汇”这些宏观表述上，而应该具体展示学生能够参与的项目。

例如，一名材料科学学生入学后，可以先在香港学习基础理论，再进入InnoHK实验室从事新能源材料研究，到香港科技园参与企业测试，随后前往大湾区了解生产和产业化，最后以“热带城市节能建筑材料”作为毕业课题。

这样的教育经历，才真正体现香港“背靠祖国、联通世界”的独特价值。

香港必须从“扩大招生”转向“精准招才”

香港现有的政府奖学金、特区政府奖学金、丝绸之路奖学金和香港博士研究生奖学金，已经构成一定基础。香港博士研究生奖学金目前每年提供约337,200港元津贴，并设有研究及会议旅费津贴；部分优秀学生奖学金则提供每年80,000港元。

但未来的奖学金不应只是学费减免，而应成为一套完整的人才培养计划。

香港可以设立面向新加坡、东盟国家及“一带一路”沿线国家的“亚洲可持续城市未来人才奖学金”或“未来材料与智能工程奖学金”，为优秀学生提供学费、生活费、导师指导、实验室名额、企业实习和大湾区研究机会。

这类奖学金尤其应重视学生的公共服务意识和社会责任感。吴钰????希望通过材料科学帮助新加坡建设更可持续、更安全的城市，这种“个人专业——国家需要——社会价值”的结合，正是香港高校应该主动寻找和培养的人才类型。

与此同时，香港需要把招生方式从“宣传课程”转向“宣传项目”。

大学招生网页不应只介绍排名、课程结构和校园设施，还应回答学生真正关心的问题：

入学后可以进入什么实验室？暑假可以在哪里实习？能否参与大湾区项目？毕业后可以进入哪些行业？研究成果是否有机会商业化？

对于新加坡等教育水平较高的地区，香港不能只强调“我们同样使用英语授课”。香港更应该强调：学生可以在英语学术环境中学习，同时接触中国科技发展、粤港澳大湾区产业和亚洲市场。

这是一条新加坡本地大学较难完全复制的路径，也是香港应当形成的差异化优势。

国际化不能只是生源数量，更要体现校园结构

香港近年来积极扩大非本地学生规模，但国际教育枢纽不能只依赖单一来源的学生。

香港立法会研究资料显示，2023／24学年香港非本地学生中，约七成七来自内地。

内地学生当然是香港高等教育国际化的重要组成部分，但如果非本地生源过度集中於单一地区，香港作为国际教育枢纽的全球性和多元性就难以充分体现。

香港应加强对新加坡、马来西亚、印度尼西亚、泰国、越南、印度、中东及欧洲部分国家的精准招生，不能只参加大型教育展，更应通过大学教授、校友、奖学金得主和科研项目，直接进入当地重点中学、大学先修学院和青年科技竞赛体系。

对优秀学生而言，最有说服力的招生大使往往不是广告，而是一个真实的学长、一位愿意指导本科生的教授，或一项已经落地的科研成果。

香港要让优秀学生看见一条完整的未来道路

香港高校拥有国际声誉、英语教学环境、全球学术网络，也拥有“一国两制”、粤港澳大湾区、国际金融中心和专业服务体系所带来的独特优势。香港要做的，不是简单复制上海、深圳或新加坡，而是将这些资源重新组合，形成一条具有香港特色的人才培养路径：

在香港接受国际科研训练，在大湾区接触中国科技产业，在亚洲城市解决真实问题，再通过香港的国际网络走向全球市场。

（作者系亚洲数字经济科学院院长）